某老师为了创设良好的教育活动情境，特意买了一盆珍贵的植物，为了防止幼儿因好奇而触摸植物，造成植物损伤，所以把它放在高高的位置上。请用教育活动情境创设的原则来分析该老师的做法。
教育活动情境创设的原则如下：
第一，互动性原则
在教育活动情境创设中，我们不仅要看到教育活动情境对幼儿的制约作用，还要看到幼儿对教育活动情境所具有的能动作用。教育活动情境的创设应以幼儿为主体，有利于幼儿与教育
活动情境互动作用的发挥。具体说来，应注意以下几个问题：
1、要尽量根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好及身心发展的需要来创设幼儿园教育活动情境。发挥教育活动情境的启发性、暗示性功能。
2、创设的幼儿园教育活动情境应有利于幼儿最大限度的投入与参与情境，发挥其主动性，并和教育活动情境产生互动效应。
第二，效用性原则
幼儿园教育活动情境的创设，实质上是人力、物力、财力、精力在教育上的投资。作为教育投资，就应该产生相应的效益即教育效益，力求以最小的投入产生最佳的效用。应注意以下几个问题：
1、幼儿园教育活动情境的形式应服从教育的需要。创设时，教师必须考虑所依据的幼儿教育理论，了解幼儿的发展及其心理特点，并能与整个幼儿园教育活动设计相互配合，既追求形式的完美性、合理性，又不因此而限制幼儿的活动，以收到更大的教育效果。
2、幼儿园教育活动情境应具有多功能性。即教师设计的各种活动情境能根据需要可以随时改变，在不同的时候起到不同的功能作用。
3、幼儿园教育活动情境所用材料要尽可能的以物代物。目前，越来越多的幼儿园已经重视以物代物的教育价值。
第三，特异性原则
我们在创设幼儿园教育情境时，要充分考虑以上特异性，创设出适用的、针对性强的、有
特色的教育活动情境。
