简述学前教育心理学的基本任务。
i.理论建构：建设具有特色的学前教育心理学体系.正如前文所述，学前教育心理学从母体(教育心理学)中独立成一门学科还处在“新 生儿期”。尽管以学前发展与教育为主题的研究积累了丰富资料，但是，现行的理论体系 还未摆脱母体的限制。因此，学前教育心理学的发展壮大要求学前教育心理学研究首先 必须加强基本规律研究和学科理论体系构建，形成体现学前教育心理学学科特点的理论 体系。虽然，中国古代教育思想家对学前教育心理问题做了精辟的论说，但是，学前教育心理 学，如同其母体一样是“舶来品”，我们必须建构有中国特色的幼儿教育体系，本土化已成为 心理学研究的发展趋势之一。尽管我国幼儿教育心理学尚处在科学研究的初期，但同样也 需要与整个心理学发展趋势保持一致。学前教育心理学只有植根于“心理科学”之中才能 获得强劲的发展动力。2.实践指导：服务于学前教育改革，服务于教师自我教育作为一门偏向应用性的学科，学前教育心理学只有扎根于教育实践才有生命力。学前 教育实践的需要推动学前教育心理学的独立，独立后的学前教育心理学必须服务于学前教 育实践,为学前教育，特别是幼儿园教育的改革与发展提供心理科学根据，包括幼儿学习规 律及其教育指导和幼儿园教育活动的设计、指导与评价。同时必须有助于幼儿教育过程中 教师的独立成长和自我教育。P46
