简述课程创生取向的涵义及其特征
涵义是指教师和学生再具体的教育情境中，通过合作、对话等形式共同创造新的教育知识经验的过程。特征:1、课程创生取向认为，课程是教师与学生联合创造的，并且是教师与学生实际体验到的经验，那么这种课程的性质就是地道的经验课程。 2、课程创生取向认为，课程知识不是一件产品或一个事件，而是“一个不断前进的过程”。 3、课程创生取向认为，课程变革是教师和学生个性的成长与发展过程——思维和行为上的变化，而不是一套设计和实施新课程的组织程序。 4、课程创生取向还认为，教师的角色是课程开发者。教师连同其学生成为建构积极的教育经验的主体。 5、从研究方法论的角度看，持课程创生取向的研究者更倚重“质的研究”。
