试述三代评价的缺陷及对我们的启示。
三代评价的发展过程中，尽管每一代评价理论都力图克服上一代的缺陷，并使之更加符合时代对评价的新要求，但总的说来，它们存在如下三大严重的缺陷和问题：第一，“管理主义的倾向”。在三代评价活动和评价理论中，教育管理者总是通过提供资助控制着评价，决定着评价的范围和任务，决定着评价的对象。这种关系在实际活动中常常造成四个不合理的后果：①管理者无过失；②管理者与评价者的关系有失公平，评价者处于无权地位，最后决策权仍掌握在管理者手中；③由于这种关系的存在，其他与评价有利益关系的人就更无法参与进来；④这种关系还会导致一种有害的默契：管理者用各种办法保护自己不受损害，评价者则保证使用管理者认可的方法，以换取合同的兑现，保证评价的经济收入。第二，“忽视价值的多元性”。由于价值多元性的存在，人们会由于受到某种伤害而会采取不合作的态度，“客观的”评价结果也就难以被不同文化背景和价值观念的人所接受。
