某校新校长说:老师们的辛勤劳动和创造不能成为过眼烟云，教师的劳动不可能像工人那样量化记酬、也不能像农民那样个体承包，要克服干好干坏都一样的弊端，就必须把教师的功绩记录在案，业务档案具有权威性，可以为今后教师晋升、提工资、奖励提供详实客观的依据，也是学校的财富。业务档案只记功不记过。而建立业务档案后，该校出现了教师自发向上，大家争比贡献的局面，老教师焕发了青春，新教师积极向上;不少原先想改行的年轻教师当年就发表了多篇论文。
试用“内容型激励理论”分析以上管理方法能产生好的效果的原因。
（1）根据马斯洛需要层次理论分析：马斯洛将人的需要划分为五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要与自我实现需要，组织可根据不同需要层次采取不同的措施来激发员工的动机。 “把教师的功绩记录在案，业务档案具有权威性，可以为今后教师晋升、提工资、奖励提供详实客观的依据”是学校根据教师应该有被尊重和自我实现的需要，采取人事考核，晋升制度来肯定教师的工作，调动教师的工作积极性，激励教师进步。
（2）根据赫茨伯格的双因素理论分析：美国行为科学家赫茨伯格提出的双因素理论，又称为“激励——保健因素”理论。
“把教师的功绩记录在案，业务档案具有权威性，可以为今后教师晋升、提工资、奖励提供详实客观的依据。”是学校根据能令教师满意的“工作富有成就感”、“工作成绩得到认可”等因素，所采取的激励措施，这激发了教师的工作积极性，提高了工作效率。
