怎样正确处理阅读教学中“对话”的几个关系？
(1)正确处理教师与学生的关系。在阅读教学的对话中学生和教师的关系是民主的,地位是平等的。只有建立起民主、平等、和谐的师生关系才能在师生互动的对话中形成合作、探究的氛围。在对话中教师应当尊重学生的个性差异,尊重他们的独特体验。在教师的眼睛里,每个学生的感受和理解都是值得珍视的。当学生在对话中有独特见解时教师应及时予以鼓励。学生受到鼓舞,心态才能激活,才能产生充满活力、孕育创造的体验,才能在对话过程中不时生成新的认识。
(2)正确处理过程与结论的关系。教师要引发学生积极参与阅读教学过程,通过互动的对话理解文本,通过自身的体验发展文本。对学生不同的感受和理解,教师不要强行统一意见,而应启发学生通过对话继续深人探究至于结论,要让学生自己感悟,教师可以适当引导,但不能包办代替。
(3)正确处理设计与开放的关系。教师应从教学目标和学生学习的实际出发灵活安排和调控阅读教学过程。教师既要有课前的完整设计,又要作好开放性的教学准备。
