根据题目要求完成下列任务，用中文作答。 下面是一位初中英语教师在语音教学中使用的练习。 Teacher′sinstruction: Lookatthewordsontheblackboard.TickthewordyouhearineachsentenceIread. Teacher′sreads: 1.Idon′tlikethesesports. 2.Thesepotsareverydirty. 3.Lookatthatwhitecordonthewater. 4.Mr.Smithwasshort. Studentstickthewordstheyhear: AB 1.spotssports 2.potsports 3.codcord 4.shotshort 根据上面所提供的教学情境，从下面四个方面作答。 (1)该片段的教学目的是什么 (2)该教师采用了哪两种教学方法 (3)该教学片段体现了哪两个语音教学的原则 (4)列出能恰当体现语音教学原则的其他三种方法。
(1)该片段的教学目的是锻炼学生的辨音能力。通过在语境中进行辨音练习，提高学生辨别[D]和[:]的发音的能力；开展语音教学，推进学生听、说、读、写各项技能的发展。 (2)该教师采用了以下两种教学方法： ①使用最小对立体分析音差，进行辨音练习。在音位分析中，只涉及一个音素差别的对立体叫作最小对立体。该练习教师列出的四组词使用的都是最小对立体。 ②采用有意义的语言练习活动。教师不是孤立地读出一个单词让学生选择正确的答案，而是在通过句子让学生理解句意的基础之上选择正确的发音。 (3)该教学片段体现了语音教学的原则有： ①针对性原则。针对性原则指语音训练的重点应该放在有标记的语音特征之上。教师要针对学生的困难进行有针对性的指导。这个练习主要训练[:]和[D]这一对长短音的区别，体现了这一原则。 ②综合性原则。语音教学并不是孤立的发音教学，教师应该将音素、音标、单词、句子及语义、语用等各个层面结合起来，把语音教学融入有意义、有情景的语言练习和任务性的语言训练中去，将语音同口语、交际、互动等围绕意思展开的语言活动结合起来，应注意语义与语境、语调与语流相结合。该教学片段中，教师把语音和单词、句子结合起来，体现了这一原则。 (4)能恰当体现语音教学原则的其他三种方法有： ①找出一组词中读音不相同的词。教师连续读几个词，有一个词的发音与其他词不同，请学生挑出发音不同的一个。该练习适用于音素教学和练习，体现了语音教学的针对性原则，如by—buy—bye—bay(第四个不同)。 ②对比学习。把相近发音的一组元音或辅音放在一起，让学生先听，然后对比学习，体现了语音教学的准确性原则，例如／s／和／θ／，／i／和／i：／等。 ③绕口令。绕口令可以调节气氛，可以练习熟练程度，使学生在理解语句、语篇意义的基础上，在轻松愉快的气氛中，感受英语语音的节奏美．体现了语音教学的趣味性原则。
