教育与心理测量和自然科学应用中的测量相比,其独特特征有哪些?
首先，教育与心理测量往往是间接的其次，教育与心理测量具有社会现象特有的社会性此外，教育与心理测量的结果往往具有近似性，不是绝对准确的和不变的
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