优化阅读教学结构应注意哪些问题?
(1)加强预习。预习的目的在于为课堂教学作铺垫，在于培养学生自学的能力和习惯。教师应当按照教学大纲的要求，对学生提出明确的预习要求。让学生带着需要解决的问题去阅读，以利于学生学习怎样在阅读中质疑问难，把学习的主动权交给学生。因此，教师在备课时要备预习。精心设计预习的内容，让学生通过预习，把学到的读书方法运用于预习之中。教师在课上，要注意安排检查预习的环节，表扬认真预习的学生，激励全体学生扎扎实实地自学，并把检查预习变成进一步指导学生运用读书方法进行阅读的环节。(2)精心设计提问。优化教学过程，精心设计课堂提问是关键。提问切忌细碎，没有思考价值，没有启发性。教师应在认真钻研教材、了解学生的基础上，精心设计能够统领全篇的问题，以激发学生的学习兴趣和探究的积极性，帮助学生在分析问题、解决问题的过程中，获得成功的喜悦，并且逐步学会如何提出问题和解决问题。(3)重视从读学写。指在阅读教学过程中重视指导学生了解作者是怎样运用语言文字叙述内容、表达思想感情的。从读学写，可以和理解课文内容结合起来进行，也可以在理解课文内容之后，回过头来体会作者是怎样表达的。要根据课文特点和训练重点引导学生从读学写。(4)把读书贯穿于阅读教学的全过程。让学生自己认真地读书，是阅读教学最基本的内容和最主要的工作。课文应主要靠学生在课堂上读通、读懂、读熟。教师备课要备“读”。引导学生多读、善读。每读一次要有一次的要求，用什么方式读要有明确的目的。读书要人人读，反复读，使全体学生在读书中学会读书。
