如何用实验法开展小学科技活动？
实验法是人们根据研究的目的，利用一定的仪器或设备，人为地控制、干预或模拟自然景象，使某一事物(或过程)在有利于观察的条件下发生或重演，从而获取科学知识、探索自然规律的一种研究方法。实验法和观察法是人们摄取自然信息、发现科学真理的基本手段。实验法与观察法相比，更有其优越性。因为实验可以简化和纯化自然现象和自然过程，排除干扰，正确把握研究对象，而且实验能把在自然条件下难以出现或者即使出现也不易观测的现象人为地引发或再现出来，使之处于容易观察的条件之下，从而强化了研究对象特点，使人们在研究各种问题的时候，更能发挥主观能动作用。任何科学实验都要涉及指导实验进行的科学理论，做好研究工作物质基础的实验设备和进行实验的操作技术等三个方面。就这三个方面而论，青少年进行的科学实验活动都有其特殊性。在运用这一方法时应注意：第一，实验项目的选择与设计，要有理论基础。青少年科学实验的活动内容一般有三种情况：验证科学知识、探索科学道理和总结科学规律。无论哪一种情况，都要十分强调理论的指导作用：首先，选题的确定要有理论作指导，也就是要以青少年已有的知识理论为基础，选择具有一定意义的课题作为研究的内容；其次，实验的构思和设计要符合科学性，也就是说，要使实验严格地遵循一定的科学原理。第二，对实验技术的培养要从严要求。所有的实验都需要人们操纵仪器、设备，通过观察取得结果。仪器、设备虽然重要，但决定的条件却常常是人们的操作技术的准确性。因此实验中为确保操作技术的准确无误，就要充分做好实验的准备工作。首先是仪器、设备等器材的准备；其次，对实验过程中的技术操作要严格要求，宁可慢些也要保证质量，必须达到一定的标准，切不可敷衍塞责，这不仅是做好具体实验的问题，而且关系到从小培养青少年科学态度和熟练地掌握操作技能、培养动手能力这样一些科学素质的大事。辅导人员要注意检查指导。第三，加强对实验观察的指导。科学实验过程中是离不开观察的，实验提供了更多更理想的观察机会，要求有意识地进行观察。但青少年的自发观察即被动观察占优势，而诱发观察即主动观察(就是有意识地观察)却是弱点，必须有针对性地予以指导，以提高实验质量。针对青少年主动观察弱的特点，就要对实验内容界定范围，把他们的主要注意力放在选定的范围之内，以此确定观察的重点，并要求其作全面细致的记录。同时，也要利用其视觉敏锐、思维活跃、被动观察占优势的特点，引发兴趣，使其聚精会神地观察，得到创造性发现。
