案例：某镇中心幼儿园对教师评价制度进行了如下改革：
（1）评价的内容包括：基本素质、师德修养、教育教学能力、履行职责情况、工作效绩、附加内容。
（2）建立以教师自评为主，幼儿园领导、同事、家长共同参与的教师评价制度。成立由幼儿园主要领导任组长，有关方面人员参加的教师评价领导小组，同时制定相应的部门具体负责教师评价工作。
（3）教师自评和学校评价每学期进行一次初评，每学年进行一次总评，教师自评和学校评价要认真填写评价手册，形成自评报告，存入教师业务档案。
（4）坚持定性分析与定量分析相结合，注重定性分析的原则。各级指标分为a优秀、b良
好、c合格、d待合格四个评价等级。
（5）评价结果采用等级和评语相结合的办法。学期初评只评定相应的等次和得分，学年总
评要根据得分划分等级，写出综合评语。综合评语要涵盖评价指标体系各方面的内容，
突出主要成绩、存在问题和努力方向。
（6）评价结果要记入教师业务档案，作为教师晋职、晋级和奖惩的重要依据。
问题：
阅读完上述案例后，结合所学的评价理论对这些改革措施进行分析。
（1）评价内容比较全面，基本涵盖了教师工作的各个方面。
（2）建立了以教师自评为主，幼儿园领导、同事、家长共同参与的教师评价制度，体现了评价主体的多元化，有利于评价的民主进程，但对家长参与评价的方式缺乏计划。
（3）成立了专门的评价小组，有利于该项工作的制度化。
（4）坚持定性与定量评价结合，采用了多种办法，力求评价客观，特别是写评语的办法，有利于实现评价导向、激励和反馈的功能。
（5）注意评价结果的归档与使用，有利于评价发挥作用。
（6）初评与总评相结合，体现了动态评价的特点。
