案例：中班实习老师小张首次带半日活动，她作了如下精心准备：8 ： 45~9 ： 20上语言活动，9： 30~10：05上数学活动。小张为了引起小朋友的重视，决定把活动重点、难点放在活动的前5分钟。为了提高小朋友的兴趣，准备了相关的游戏及形象生动的教具。
问题：试从儿童大脑皮质功能特点角度分析下列问题。
(1)这两次活动的时间安排是否合理?
(2)这两次活动的内容安排是否得当?
(3)活动的重点、难点处理有无不当?
(4)小张老师的哪些做法值得肯定，为什么?
(1)这两次活动的时间安排不合理。因为大脑长时间处于兴奋状态，会产生保护性抑制，中班每次活动的时间应该为25~30分钟。
(2)这两次活动的内容安排不恰当。两个相邻活动的性质均为动脑活动，不符合大脑皮质镶嵌式活动原理。
(3)活动的重点、难点不应该放在活动一开始，违反了大脑皮质始动调节规律。
(4)小张老师值得肯定的地方在于；利用游戏及形象生动的教具组织教学活动，有利于大脑皮质形成优势兴奋中心，提高学习效率。
