有一位语文老师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。下列关于该案例的分析，错误的是()。
A.该教师教学生进行了意义识记 B.意义识记的先决条件是理解。所有文字都可以用这种方法识记 C.该方法可以使学生获得较好的记忆效果 D.对于无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记正确答案B
有一位语文老师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。下列关于该案例的分析，错误的是()。
A.该教师教学生进行了意义识记 B.意义识记的先决条件是理解。所有文字都可以用这种方法识记 C.该方法可以使学生获得较好的记忆效果 D.对于无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记正确答案B
