概述叙事性讲述集体教学活动的类型与特点。
叙事性讲述集体教学活动是教师依据幼儿的语言能力水平，结合幼儿感兴趣的话题，围绕幼儿叙事性讲述核心经验的发展而精心设计与实施的活动。依据讲述时所使用的凭借物特点，叙事性讲述集体教学活动可分为看图讲述与情景讲述两大类型。 （一）看图讲述 看图讲述活动主要指以图画为凭借物所进行的叙事性讲述活动。 看图讲述的凭借物都是图片，即平面的具象画面，表现静止瞬间的暂停形象，幼儿在讲述时除了需要感知、理解画面信息之外，还需要联想静止画面之外相关活动的形象与连接的情节。教师要从感知理解图画与联想情节两个方面帮助幼儿做好经验准备。 当教师选择的图画主题离幼儿生活经验较远，内容缺乏趣味性，或构图过于复杂、难以理解时，幼儿在感知理解图画内容这一环节则容易遇到障碍，继而会对讲述的命题不感兴趣而不愿意讲，或是没有理解图画内容、想象不出内容情节而不会讲。在这种情况下，活动中的幼儿往往会在教师的主导下为了完成任务而讲述，语言表达比较被动，教师与幼儿的互动缺乏兴奋点而使得整个活动过程枯燥乏味。 （二）情景讲述 情景讲述活动主要指以情景为凭借物所进行的叙事性讲述活动。其特点都是表现一系列动作、发展情节，并且可以声像并茂，容易引起幼儿兴趣，但这同时也为幼儿感知理解凭借物带来新的挑战。 基于情景讲述的这一特点，在设计与组织活动时教师要从情景内容的选择与情景呈现的方式两个方面考虑为幼儿提供充分的支架，尽量减少在感知理解凭借物这一环节所存在的障碍。在选择情景内容时，教师应本着生活性、简单性、趣味性、教育性等原则。
