试述学前教育目标管理的基本环节。
学前教育目标管理是以目标为主线贯穿管理过程的始终，把学前教育的工作任务转化为具体目标，把责任和权力落实到每个职能部门和个人，以调动全体工作人员的积极性和创造性，从而实现目标的一种现代管理方法。它由以下四个环节构成：(1)总体目标的确定。明确今后一年或更长一段时间里的奋斗方向。总体目标是一种具有方向性、起鼓舞斗志作用的奋斗口号，也可称作观念性目标，这种观念性目标还需要进一步落实为具体可行、可以检验并能分解到工作中去的指标性目标，从而形成方向性与具体性统一的学前教育管理目标。(2)目标层层展开或目标分解，建立组织目标与个人目标一致的目标体系。把总的目标分解成一个个具体的工作目标，使目标落实到各个部门和每个人身上。确立了学前教育管理的总目标，就明确了学前教育管理的基本方向和宗旨。在此基础上，就可以将目标层层分解，使之进一步具体化，建立细致的目标体系。目标分解通常需要经历三个步骤：①上级宣布目标；②下级制订目标；③协商调整。整个目标体系的建立和形成体现了全员参与民主管理的特点。园所目标体系的建立应注意紧密围绕总目标，制订具体目标，使全员既明确总体目标——全员职工的共同奋斗目标，又切实明了个人的目标，两者相一致。在目标分解的同时，还须实行定责授权，建立目标责任制，使个人、部门依据其工作目标，明确各自在实现总体目标中应作什么，所要协调的关系是什么，应达到什么要求以及有什么样的权力等。(3)目标的实施。组织全体人员去实现预定目标。目标管理要通过计划管理来实现，因此，还须将目标与计划紧密联系，保证目标的具体落实。所谓计划就是实现目标的具体方案和行动步骤。要使目标真正落到实处，就须围绕目标制订计划，从而规划目标实现的程序与方法、措施等具体安排。园所的目标应通过各时期、各部门的工作计划得到实施，使管理过程以目标为主线，贯穿管理活动计划、执行、检查和总结的各个阶段和环节，通过各环节的不断循环运转，最终实现总目标。(4)目标考评。对目标实施的结果进行考核和评价。评价可以保证管理目标的最终实现，通过评价，可以使管理目标转化为幼儿园各方面的具体要求，从而有利于实施过程的目的性，也有利于检查与评估工作的开展。
