一所中学尝试了一种新的管理方式。把原先的年级组一分为二，组建两个小组，从纪律、卫生、德育、学习成绩等全方位展开竞争和评比，以达到“加强内部竞争，激发教师潜能，全面提升成绩”的目的。但实行一学年后，效果并不令人完全满意。学生成绩及其他各方面并没有较大提高，反而出现了许多矛盾。例如，同为一个年级的两个组之间信息交流基本断绝，教师间工作上的沟通和相互学习不再进行；由于竞争与物质利益挂钩，导致两组间一些教师关系紧张，等等。从教育群体之间竞争的积极意义和消极作用方面对上述案例进行分析。
(1)教育群体之间竞争的积极意义：①激发教育工作者的主人翁责任感。②增强群体凝聚力。③提高教育管理工作绩效。(2)消极作用：①心理压力。②心理污染。③小群体意识。④认知偏差。上面案例中，这所学校管理改革的出发点是好的，但是，对教育群体竞争产生的消极作用准备不足，未能处理好一些关系，导致竞争的积极意义未能体现，反而产生了许多新矛盾。所以，在加强竞争的时候，要相应地做好一些配套的工作，尽量降低因竞争而带来的消极效果。
