简述在护理教育中，在学校练习室内练习护理技能的原因。
(1)利用正迁移效应，可将在练习室内学习的操作技能迁移到临床实践中。当两项技能相似并要求学生做出相同的反应时将促进正迁移的发生，以搬运病人的护理技术为例，搬运一个同学所需要的技能同样适用于搬运一个病人，因此，首先在练习室练习搬运同学的技能，然后在临床上就可以把这一技能迁移到搬运病人的技能上。(2)练习室为学生提供了一个没有风险和应激的学习环境，在这样的学习环境中，可以允许学生犯错误而不损伤病人，而且，学生可以随时进行反复练习。另外轻松的气氛还能为学习提供乐趣，提高学习兴趣，促使学生进行操作技能的学习。而临床环境却正好与此相反，在临床上，也许病人正在忍受极大的疼痛，时间也很紧迫，学生也知道避免错误的重要性，一旦发生错误，学生就会产生极大的焦虑甚至有内疚感。因此，在没有经过充分练习的基础上进行临床实践往往不能达到应有的效果。
