知识、情感和方法技能目标三者之间的关系怎样?
知识目标、方法技能目标和情感个性目标三者之间的关系：这三个方面是一个完整的整体，它们相互融合、相互依赖、不可分割。就知识、技能和情感的发展来说，没有先后主次之分。从知识和技能的关系看，在学前儿童科学教育中，仅仅注重科学知识的获得显然是不够的，但如果脱离科学知识谈发展技能，也是没有意义的，因为儿童的技能的发展必须要依赖于科学知识这一载体。事实上，只要我们真正做到让儿童自己建构知识，那么儿童在获得科学知识的同时，其技能也必然获得了发展。儿童在获取科学经验的过程中，必然会运用自身的感官能力，全面、精确地感知认识对象，以获取可靠的经验，其感知和观察能力也必然会得到发展。而在形成初级科学概念的过程中，儿童必然要经历一个概括的过程，从中可以学习抽象思维的方法，其概括思维能力也从中得到发展。再从认知和情感的关系来看，儿童的情感培养也不是空中楼阁，它必须要依托具体的知识获得过程。儿童对科学的好奇心本身就是一种认识的倾向。而只有通过具体的科学认识过程，以及在这一过程中获得的知识，才能使儿童的情感得到真正的满足。
