论述学前教育观察研究的作用和观察应注意的问题。
学前教育观察研究的作用：1.观察是发现问题、提出问题的前提。在学前教育科学领域中尚有许多有待研究的新问题，只要研究者善于洞察、捕捉和思考，“视其所以，观其所由，察其所安”，就能透过现象，发现问题，提岀新问题。2.观察是产生理论假设、验证理论的手段。假设的建立必须有一定的事实材料为根据，或者从某一个已知的科学理论推测岀来的，是以真实事实材料为基础，通过科学的观察、实验测定来证明的。3.观察是提供学前教育现象真实过程的手段。观察就是要对学前教育现象发生发展的具体过程进行细致的系统的记录，收集这些资料，以便于对教育本质规律的探讨。4.观察是帮助研究者了解被测试个体差异的手段。学前教育科学研究面对的是各具形态的被试个体，他们的个性千差万别，为了使研究顺利进行，必须要了解被试的个体差异。5.观察是解答各种特殊问题的手段。有一些特殊问题使用观察法更为合适。6.观察是教育评价的手段教育如何可以通过观察来评价,如何评价教师与学生的关系，评价一种学前教育方法是否有效，评价教师对攻击行为采取的教育措施是否得当等，都可以通过实地观察获得。由此可见,学前教育观察研究在学前教育科学研究中占有重要地位,每一位教师都应该掌握具体的观察方法,具有敏锐的观察力。观察应注意的问题：1.要有明确的观察目的。也就是要弄清楚观察什么，达到什么目的，避免遗漏重要部分，过多记录无关现象。2.要有正确的指导思想。观察要客观,观察者应该实事求是地根据所观察到的事实进行记录及分析整理所搜集的材料，不应带有任何预期的主观倾向或偏见。否则，尽管占有了第一手资料,也不能从中获得正确的认识、科学的结论。3.要善于记录，便于整理：（1）正确无误，如实记录，不凭主观臆断，做到没有水分。（2）周密完整，全盘记录，不能有随意性。（3）详细有序，有条不紊，不要随便颠倒。（4）可以辅以小录音机、录像机等观察设备。4.要有确定的范围，明确的指标。对主要观察的行为或事件要有确定的范围、明确的指标。不然观察时就不能准确记录出现的行为和事件，这将会影响获得数据的科学价值。因此，观察者在进行观察前要对所有的观察行为，通过查阅有关资料，掌握必要的知识，弄清观察的行为指标。5.选择适合的观察方法。学前教育观察研究有许多种，观察者应根据观察任务和对象,选择能最有效、最准确提供所要搜集的信息又最可行的方法，并在此基础上，拟出观察方案。这就要求观察者必须熟悉各种观察方法，了解每种观察方法有什么优缺点，以便相辅相成。
