简述德育原理的历史发展。
教材P35-P38
国外德育原理的发展：德育原理发端于古代教育家的德育思想。从西方古代德育思想发展的脉络来看，从苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，直到奥古斯丁、托马斯。阿奎那和马丁.路德等,许多杰出的思想家、教育家都对德育的重要性以及德育的基本问题有过卓越的论述。近代教育思想家如夸美纽斯、洛克、卢梭、康德、赫尔巴特等人更是在其教育著作中对德育的重要课题进行了较为集中的论述。但是总体而言，这些关于德育的论述大多都存在于其教育论述的大框架之内，尚未完全成为独立的学科形态。对德育的专门研究从教育学科群中分化出来、成为独立的教育理论形态发生在19世纪末20世纪初。
国内德育原理的发展：中国德育思想源远流长,几乎与中国的文明史同步发展。从先秦时期诸子百家的德力产主义道德思想，到宋明理学、陆王心学关于德育的有关论述，一直到梁启超、蔡元培、陶行知、晏阳初等人关于德育的思想，以及中国共产党在革命和建设时期所开展的社会主义德育实践和思想的建构,中国德育思想一直在不断传承和发展中推陈出新，为世界德育思想宝库贡献了重要的理论和思想资源。但总体而言，作为学科的德育原理，在我们国家的发展是十分年轻的。中国的德育专著,是随着20世纪上半叶近代科学的传入才开始出现的。其中较有代表华东师范性的德育著作有梁启超的《德育鉴》、蒋拙诚的《道德教育论》等。新中国成立后，我国内地德育理论的发展首先表现为对苏联教育学的引进和借鉴。改革开放以后，德育理论研究重新回到健康发展的轨道，德育原理在借鉴国内外最新研究成果的基础上逐步呈现出百花齐放的繁荣局面。其中较有代表性的著作有:《德育原理》、《德育新论》等。当前随着学科的不断分化，现当代德育研究也逐步分化出众多的交叉学科和分支学科,构成了一个包括众多具体学科的学科群或学科体系。
