论述：心理测验和教育测验在使用Z分数时应注意什么问题?
因为基本心理特性的取值分布理论上应呈正态，所以标准化的心理测验一般都采用标准Z值或进一步线性变换后的标准分数Z值，以便在不同测验间作分数的比较，以及将同一被试不同分测验上的成绩累加求和得出总成绩。为了使代表性样组上被试的原始分数真正能呈正态分布，心理测验项目的难度就要力求恰当；如果测验项目过难或过易，实际测验分数的分布就有可能严重偏离正态，导出的标准分数就不好直接比较和累加求和，至于在教育测验中，就一定要先考察多个测验原始分数的分布状态是否相同(至少是很接近)，如果彼此分布很不同，即使都转化成了标准分数，这些不同测验(不是指同一测验)上的Z值和Z'值也不好直接比较。
